O audiovisual na educação
Profª. Drª. Marília Franco - Escola de Comunicações e Artes


O uso do audiovisual na sala de aula depende do ambiente: os sentidos devem estar numa situação confortável para que garanta a atenção.

Processo de aprendizado de Jean Piaget
O aparato cognitivo é acionado com uma motivação afetiva. Fazemos uma apropriação daquilo que nos afeta e, assim fazemos uma assimilação, ou seja, colocamos para dentro aquilo que nos afetou. Em seguida há uma acomodação daquilo que foi apropriado dentro de nossa bagagem cognitiva.
O audiovisual seria, portanto, a maneira mais dinâmica de exercer esse processo, pois ele garante uma sensação de pertencimento àquilo que é assimilado com os sentidos: é esta a relação estabelecida pela linguagem.
A escolha dos gêneros está muito ligado ao tipo de emoção que se quer colocar no momento de lazer. Assim, o audiovisual age como um influenciador de sentido. É importante entender que o processo de cognição não é um processo racional, mas afetivo.
Portanto, o trabalho do professor é articular o emocional suscitado pelo audiovisual com o racional do discurso escolar.

Que competências intelectuais uso para assimilar?
Para Howard Gardner inteligência é competência. Há três tipos de potenciais de competências: para construir problemas; para resolver problemas e para criar produtos.

Os sete tipos de competências:
Corporal sinestésica (capacidade de movimentar o corpo no espaço)
Espacial (capacidade para colocar coisas no espaço)
Rítmica ou sonora
Intra-pessoal (capacidade para o autoconhecimento)
Extra-pessoal (capacidade para o interrelacionamento)
Linguística
Lógico-matemática

A escola predomina sobre essas últimas duas competências. A expressão da experiência cognitiva deve olhar o conjunto de competências, a sua articulação é que deve ser considerada.
A aula permite a assimilação, mas o processo de conhecimento é interior. Por isso o professor deve aceitar o processo de assimilação do aluno.